苏霍姆林斯基说:“校长对学校的领导，首先是对教育思想的领导，业务上的指导，其次才是行政管理。”学习了吴邵萍老师的先进事迹后，我更加加深了对苏霍姆林斯基这句话的理解。作为园长，吴邵萍手里拿的不是鞭子，而是举着旗帜，走在教育教学的最前沿，在教育教学的一线阵地里辛勤耕耘，做一个教育的支持者，为师生的发展成长提供资源，创造机会。我被她的工作精神感染着，被她的工作智慧启迪着，被她的工作硕果震撼着。作为园长，我难道不应该像吴邵萍一样，将教育和管理演绎成一种做的哲学？

一、做一名有方向感的园长。

方向感对一名园长来说非常重要。正如一句英国谚语所言：“对于一艘没有航向的船来说，任何方向的风都是逆风！”如果说一所幼儿园是一艘船，园长就是舵手，识别方向是驶向目的地的前提。要做一名有方向感的园长，关键在于自身的选择，是选择精神立身，还是选择富贵立身。我国目前正处在转型时期，整个社会显得异常浮躁，园长唯有做到“不以物喜，不以己悲”，方可识别方向，找准目标，准确定位，永葆心灵的恬静与快乐，在教育这块热土上稳住脚跟，潜心投入。立足教育，投身教育，才能保持内心的恬静，不受外界的诱惑，心如止水，静下心来做事。吴邵萍27年刻苦钻研，勤学苦练，将做一个研究型、专家型教师作为追求的目标。她钻研、善研，始终致力于教育教学改革实践和科学探索，醉心于课题研究，最终成为幼教专业的领军人物。她的前行道路为所有的幼教人指明了方向。

二、做一名有责任感的园长。

责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；有责任感的园长，总是全身心投入教育事业，真正爱孩子，真正爱教师，真正爱幼儿园。这会产生强大的感召作用和教化力量。而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也会失去必要的良知。园长一旦失去了责任感，必将在麻木中失去教育良知，诸多教育怪现象就随之而生。园长最大、最好的责任感，那就是尽快地发展自己，成为一名成熟的、具有专业水准的园长。一贫如洗，对别人就不可能慷慨解囊；教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水，那么，园长要给教师一桶水，自己必须要有一潭活水。第斯多惠说：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”增强责任感，首先要提高责任意识，切实改变得过且过的混沌状态。其次，要勤思考，善钻研，把这种责任意识外化为行为和能力。长期以来，吴邵萍主动做好传、帮、带。她把每一位幼儿教师都视作幼教事业发展的力量，把培养她们看作是自己应尽的责任。对实习学生耐心指导，对青年教师言传身教，把特级教师的示范作用辐射到全国各地。吴邵萍所表现的是一种宽广胸襟下的大责任，这种责任不是对一个人的责任，也不是对一所幼儿园的责任，而是对整个幼教事业的责任。

三、做一名有进取心的园长。

作为园长，传承给教师的不应仅仅是技能，更应该是一种理想、一种信念以及做人的准则和能够支撑人生的强大精神动力。园长应严谨治学，勤于进取，养成主动的进取心，并保持永恒的进取心。吴邵萍就是这样一名有进取心的园长。好学、勤学是吴邵萍的热爱追求。在她身上真正体现了终身学习的理念。27年来，她从未间断过学习，从一个中师生一直学到大专、本科、研究生课程班。她自我加压，每月读10本杂志，每季读2本理论书籍。即使现在她已取得了累累硕果，她还是说：“我还在探索，在路上”。这样的坚强意志、这样的进取精神将对她的教师、对我们产生一种怎样的推动力呀！吴邵萍的成长历程为幼教人的自我成长树立了一面旗帜。

四、做一名有亲和感的园长。

园长与教师之间的人际关系是一种无形的教学资源。园长有亲和感，教师工作才会主动积极，潜能就会开发出来。园长要放下家长式的威严，真诚地走入教师中间，多些平等，多些微笑，多些合作，多些关爱，多些宽容，多些倾听，多些激励，为她们的主动成长提供足够的空间。不仅要用“心”，还要用“情”，让管理插上感情的翅膀。吴邵萍坚持在一线指导青年教师。她会听每一位教师的课，课后逐一互动。她还躬亲示范，给全园教师上示范课，把她想说的、想做的，变成课堂上实实在在的东西。在教师眼中，她是一位领头人，她更是一位邻家大姐，时时处处爱护她们、关心她们。如果我们园长都像吴园长一样亲和，那么我们对教师的管理会更易让教师接受。有这样一则寓言，说的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的衣服脱掉。北风首先来了一阵阵寒风刺骨的吹动，结果行人为了抵御冷风的侵袭把大衣裹得紧紧的。南风则是温温吹拂，行人顿感风和日丽，暖意上身，自然而然的脱去外衣，并洋洋惬意，于是南风获得了胜利。这即是著名的“南风效应”。园长的亲和感是温暖的春风细雨，能沐浴滋润每一个愿意接受的人。采用这样的亲和策略，幼儿园的管理也会变得更加的自然流畅。